Образование для украинцев всегда было важным моментом в жизни. Достижения украинских теоретиков педагогики до сих пор успешно используются в иностранных системах образования. Об этом сообщают журналисты раздела «Новости Украины» интернет-издания для трейдеров «Биржевой лидер».
На международной арене, как правило, каждая из наций воспринимается в контексте отдельной специфики и с учетом истории. В комментарии изданию «Сегодня» кандидат педагогических наук из Запорожья Александр Притула рассказывает, что украинцы всегда позиционировались в мире как нация ученых и философов. Одним из 4 педагогов, которые определили способ педагогического мышления в 20-м веке, ЮНЕСКО называет Антона Макаренко с Харьковщины. Уроженец Херсонской области Василий Сухомлинский создал учение, в соответствии с которым в Китае построен весь педагогический процесс. Известным на весь мир является украинский философ Григорий Сковорода, автор теории «сродного труда».
Львовский историк Тарас Грывул говорит, что образование в Украине всегда было привилегией. Первыми учебными заведениями на украинской территории в свое время стали так называемые братские школы. В эпоху Средневековья именно церкви были культурными и духовными центрами. Церковные братства занимались изданием книг и учебников, строили госпитали, но не в этом заключалось их главное предназначение.
Изначально церковные братства создавались для организации и поддержки школ. Примером подобного учебного заведения можно называть школу Львовского братства, основанную в 1586 году. Из исторических источников известно, что по организации учебного процесса Львовская школа превосходила учебные заведения в западноевропейских странах. Во Львовской школе учились как богатые, так и малоимущие, расписание занятий включало в себя чтение, счет, письмо и хоровое пение.
В средних школах образовательный процесс организовался по традиционной для Европы того времени схеме и предусматривал изучение «7 свободных искусств». В первую часть входили арифметика, геометрия, музыка и астрономия, вторая часть включала в себя освоение учениками грамматики, риторики и диалектики. В дополнение школьники изучали славянский, греческий, польский языки, а также латынь.
От начальной школы и до частного образования на дому.
Сообщают историки, что с самого начала школьники в классах рассаживались в соответствии с успеваемостью, смутьяны, как правило, сидели в конце рядов. Поначалу обычным элементом учебного процесса было физическое наказание за непослушание. Учителя чаще всего использовали наказание розгами, за провинности пороли на глазах других учеников, чтобы одноклассникам неповадно было.
В так называемых народных школах преподавали студенты и выпускники учебных заведений, именуемые «странствующими дьяками». Главной целью дьяков в их странствиях было не только обучение крестьян, но и обычный заработок. Кроме непосредственно преподавания они писали иконы, сочиняли стихи, искали других развлечений, часто употребляли алкоголь. Тем не менее благодаря дьякам уровень образованности украинцев в средние века значительно повысился. Европейские путешественники в своих воспоминаниях писали, что на украинской территории «даже женщины умеют читать».
В эпоху принадлежности Украины к Российской империи образование давалось в несколько ступеней. В приходских школах учились бедные, уездные училища могли дать только начальное образование, которого, впрочем, большинству украинцев хватало. Некоторые дети посещали воскресные школы, финансированием которых занималась интеллигенция. Примечательно, что уроки в этих школах велись на украинском языке, использовались при этом украинские учебники. Тарас Шевченко является одним из составителей украинского «Букваря».
Однако в имперские времена весь процесс обучения, как правило, сводился к элементарной зубрежке. Валуевский циркуляр поставил под запрет любое использование украинского языка. Начальные школы в этот период из государственной казны не финансировались. В Галичине, на Буковине и Закарпатье, пребывающих на то время в составе других стран, ситуация была не лучше. На Западе современной Украины в 13-15 веке дети в школах осваивали грамоту, получали начальные знания по арифметике, зубрили молитвы, украинский язык изучался только в начальных и средних школах.
Финансовые возможности родителей определяли наличие у их детей высшего образования. Только обеспеченные родители могли дать возможность ребенку получить образование в гимназиях и университетах во Львове, Кракове, Праге и Вене. Период на стыке 19-20 веков считается рассветом образования в Украине, для организации школ украинцы не жалели времени и средств.
Во время существования ЗУНР был издан закон, в соответствии с которым все школы переходили в государственную собственность, а учителям присваивался статус госслужащих. Через некоторое время ЗУНР завершила свое существование, а советская власть работала в направлении ликвидации безграмотности. Польская власть не позволяла обучаться в университетах студентам, которые не служили в польской армии, в 1921 году был создан тайный украинский университет, где обучались 1258 студентов.
Между тем в 1576 году на территории современной Ривненской области создана Острожская академия, первая европейская академия восточнославянских народов. Археологам удалось найти берестяные письма времен Киевской Руси с перепиской обычных домохозяек. Во времена правления гетмана Сагайдачного создана Киево-Могилянская академия и сеть Сечевых школ для обучения письменности, боевому искусству, философии и Закону Божьему.
На начальном этапе мальчики частным образом обучались у одного из казаков, только затем казак рекомендовал ученика в школу и оплачивал обучение на протяжении всех 4 лет. Выпускники школы поступали в бурсу, где изучались иностранные языки и естественные науки. Только самые талантливые из числа бурсаков продолжали обучения в Киево-Могилянской академии и по окончании могли преподавать. С помощью длительного и сложного обучения формировалась элита государства.
